慧教智研双平台操作手册网页版 · 桌面端 1.4.3｜从首次登录到成果发布

认识双平台：同一教学生态，两种工作方式

慧教智研围绕高校教师的课程建设、课堂实施、教材开发、教学创新、科研与办公组织智能能力。网页版适合随时访问和在线协同，桌面端适合本地文件密集处理与深度创作。

如何选择

十分钟快速开始：先完成一个小闭环

首次使用不必一次制作整门课程。建议从一个 20–45 分钟的教学片段入手，验证“输入—生成—审查—保存—分享”的完整流程。

1. 明确一个可交付目标。例如“为《财务管理》制作‘货币时间价值’互动课堂”，不要只输入“帮我备课”。
2. 准备最小材料集。包括课程名称、授课对象、已学基础、教学目标、重点难点、课时与希望采用的课堂活动。有大纲或教案时一并提供。
3. 选择入口与组合。网页版进入对应模块；桌面端进入教师工作台或五区之一，查看推荐模板、技能链与预期成果。
4. 生成分层草稿。先要教学设计和成果清单，再要正文、页面或课件。长任务分阶段执行，便于及时纠偏。
5. 按教学量规审查。检查目标是否可测、活动是否服务目标、内容与学情是否匹配、评价是否形成闭环。
6. 保存并试开成果。Word 检查版式，PPT 逐页播放，HTML 在浏览器实际打开；需要分享时再通过发布中心上线。

账号、模型与首次设置

3.1 网页版登录

1. 打开网页版入口，使用本人账号登录。若尚无账号，通过平台提供的账号申请渠道办理。
2. 进入工作台后，先检查当前身份、可用模块与设置页；不要在公用浏览器保存密码。
3. 需要上传内部材料时，先确认其使用权限和敏感级别，学生个人信息应去标识化。

3.2 模型 API 的作用

模型决定文本、结构与代码等内容的生成能力。桌面端可浏览工作台和示范资源，但真实模型生成需要教师本人配置可用的 API Key。网络状态、模型权限和服务额度取决于教师账户与服务商。

1. 从官方入口创建密钥。桌面端首页提供 DeepSeek、Kimi 等官方开放平台链接；只在这些官方页面完成注册、充值和密钥创建。
2. 复制到平台设置。按当前平台要求填写接口地址、模型名称和密钥，保存后执行连接测试。
3. 用小任务验证。先发送简短教学任务，确认返回正常，再开始长文档或批量任务。

网页版工作台：找到功能并组织任务

网页版将智能生成、资源管理、技能调用、知识库和发布组织在同一工作空间。推荐从业务模块进入，而不是先在全部技能中盲目搜索。

推荐操作顺序

智慧课程建设：从大纲到课程专属平台

课程建设的核心不是“做一个漂亮网页”，而是让课程标准、教学内容、活动、资源与评价形成一致结构。

5.1 建设前准备

• 课程定位：课程性质、专业培养定位、先修与后续课程。
• 学习成果：学生完成课程后能解释什么、完成什么、解决什么真实问题。
• 内容结构：模块、项目、章节和周次之间的关系。
• 教学实施：课时、授课方式、实践活动与评价比例。
• 已有资源：大纲、教案、课件、案例、题库及可合法使用的素材。

5.2 标准生成流程

1. 进入“课程平台”或桌面端“智慧课程平台专区”，选择建设类型与模板。
2. 填写课程和学情信息；有材料时先让平台研学材料并列出采用的依据。
3. 先审查课程结构与目标，再生成课程门户、教学方案、课件、题库和进度安排等成果。
4. 逐页检查导航、链接、图表、公式与多媒体，确保学生能按明确路径学习。
5. 选择一个小班或一个教学单元试用，根据学习反馈迭代。

智慧互动课堂：活动必须服务学习目标

平台支持白板讲授、课件讲演、案例讨论、实验实训、闯关游戏、微课等形式，并提供多角色协同与课堂工具。选择活动前先明确学生要完成的学习行为。

6.1 六环节设计参考

6.2 上课前检查

• 总时长相加等于实际课时，每个活动有开始与结束信号。
• 断网情况下需使用的单文件 HTML 已提前下载并试开。
• 倒计时、点名、投票、随堂测与页面导航已实测。
• 字体在教室电脑上可读，投影对比度足够，视频与音频可播放。
• 准备无技术条件下的备选活动，不让技术故障中断教学。

智慧数字教材：内容、资源与交互一体化

数字教材不是把 Word 原样搬到网页。应按学习路径组织章节正文、图表、实验、练习、拓展资源与反馈，并保持可持续更新。

1. 确定读者与使用场景。明确课前自学、课中探究、课后复习分别需要哪些内容与交互。
2. 建立章节体例。统一学习目标、导入、正文、示例、练习、小结、拓展与评价的位置。
3. 先制作样章。用一个章节验证阅读长度、图表清晰度、交互有效性和移动端显示。
4. 批量扩展并交叉引用。统一术语、编号、公式、图表来源与练习答案。
5. 完成可用性审查。检查目录、链接、二维码、媒体、打印效果和无障碍阅读。

教创赛成果凝练：用证据讲清教学创新

教创赛材料要回答四个问题：真实教学痛点是什么、创新为什么有效、实施过程如何发生、证据如何支持结论。

推荐任务链

1. 问题诊断：以学情、作业、访谈、评价结果等证据界定痛点，避免空泛表述。
2. 创新主线：用一句话概括“针对什么问题，采用什么机制，产生什么可验证变化”。
3. 过程重构：说明理念、内容、方法、评价与技术如何协同，而非罗列工具。
4. 证据归档：建立“结论—活动—材料—数据”对应表，核对时间、样本与来源。
5. 成果表达：统一申报书、成果报告、教案、汇报 PPT 与讲稿中的术语和数字。

技能、模板与知识库：让输出更贴合您的课程

9.1 技能与模板如何选择

技能是完成特定任务的方法与工具，模板是成果的结构与表达起点。先按教学目标选业务模块，再按交付物选技能；不要为“用满技能”而叠加无关步骤。

9.2 知识库使用

1. 按课程或项目建立边界清楚的知识库，避免把无关资料混在一起。
2. 上传大纲、教案、制度、论文等资料前，清除密码、学生身份信息和无授权内容。
3. 先用一个已知答案的问题测试检索，确认回答能回到正确材料。
4. 要求生成内容标明依据；检索不到时应明确说“不确定”，而不是补写事实。

桌面端安装与教师工作台

10.1 下载与安装

1. 从桌面端介绍页下载 Windows 安装版 1.4.3；无安装权限时选择便携版。
2. 安装版检测到 D 盘时默认安装到 D 盘独立目录，也可手动更改；按向导完成安装并创建“慧教智研”桌面入口。
3. 便携版必须先完整解压，再运行其中的“慧教智研.exe”，不要直接在 ZIP 内启动。
4. 首次启动后配置模型 API，浏览教师工作台、五大专区、示范资源、技能生态与发布中心。

10.2 五大专区的使用起点

10.3 四步任务流

1. 输入主题：描述课程、课堂、教材、科研或办公目标。
2. 选择推荐组合：查看专区、模板、技能链和预期成果，按需调整。
3. 确认并生成：任务书进入原生对话，可修改后执行，过程可见。
4. 审查与沉淀：预览成果、完成学术审查，文件保存在本地教研工作区。

默认工作区为“我的文档\慧教智研教研工作区”。建议按“课程或项目—年份学期—成果类型”继续分层，并为重要版本保留日期。

科研办公与双格式成果

11.1 Word 默认公文格式

桌面端生成 Markdown、操作手册、教案、讲义、报告和方案等文字材料时，可同步交付按 GB/T 9704 风格排版的 DOCX。正式使用前仍需核对单位模板、标题层级、页边距、字体字号、行距、页码和附件。

11.2 PPT＋同源离线 HTML

PPT 制作同时提供可编辑 PPTX 和同源离线 HTML 播放文件。默认采用满页学术网格、图文混排、对齐的版心与克制动效，避免大片留白和内容溢出。

• 一页一个核心观点，标题直接表达结论。
• 图表有单位、来源和必要注释，数字与正文口径一致。
• 检查字体替换、图片裁切、页面边界和投影可读性。
• HTML 在实际授课电脑上完整播放一次，确认离线资源与键盘翻页。

11.3 科研辅助的边界

可用于选题梳理、文献线索整理、研究设计讨论、代码辅助、数据可视化与语言修订。不得虚构文献、数据、访谈或实验结果；引用必须回到原文核验，数据分析保留原始文件、处理脚本与口径说明。

演讲者互动工具：让 HTML 课件真正服务现场

桌面端技能库已收录演讲者互动工具，可为 HTML 网页 PPT 增加现场讲授与课堂互动能力。

1. 先备份原始 HTML，再将演讲者工具应用到播放副本。
2. 检查工具按钮是否遮挡导航、公式、视频或页面控件。
3. 试讲聚光、放大、激光和批注的进入与退出方式。
4. 测试翻页后批注是否按页保留，PNG 导出是否成功。
5. 涉及学生名单时仅保留课堂必需信息，课后按课程要求处理。

打开演讲者互动工具示范 ↗　下载技能包

HTML 成果在线发布：从本地文件到专属链接

课程门户、互动课堂、题库页面等 HTML 成果可通过发布中心部署。学生、同事和评审专家无需安装桌面端，使用浏览器即可访问。

1. 本地预检。确认入口文件可打开，图片、样式、脚本与字体资源完整，无绝对本机路径和密钥。
2. 整理发布目录。保持文件相对路径，避免同名覆盖；大型媒体先压缩并检查授权。
3. 选择发布方式。先部署内网供同局域网验证；需要校外访问时，再发布为专属二级域名。
4. 实际访问。用另一个浏览器或手机打开链接，测试首页、导航、下载、互动与移动端。
5. 记录版本。保存发布日期、成果版本与访问地址；更新后再次核验旧缓存是否影响展示。

进入在线发布中心 ↗

文件、安全与备份：让成果可追溯、可恢复

14.1 推荐目录结构

14.2 命名与版本

建议采用“课程_成果_日期_版本”命名，例如“财务管理_货币时间价值互动课堂_20261027_v03.html”。不要在不同目录同时使用多个“最终版”；重要修改保留变更说明。

14.3 备份与隐私

• 原始材料与生成成果分开保存，原始数据只读备份。
• 重要成果至少保留本机与另一处受控存储的副本，并定期试恢复。
• 学生名单、成绩、访谈与未公开科研资料按最小必要原则处理。
• 截图和公开案例先检查是否包含账号、密钥、姓名、路径或其他敏感信息。
• 原 DSH 与慧教智研的数据目录各自独立，备份时分别处理。

常见问题与交付验收清单

15.1 常见问题

15.2 成果交付前的最终验收

• 教学性：目标、活动、评价一致，难度与学情匹配，课时可执行。
• 科学性：事实、公式、数据、引用与参考文献已核验，没有虚构内容。
• 可用性：DOCX、PPTX、HTML、PDF 均实际打开；链接、导航、媒体和互动有效。
• 规范性：文件名、版本、目录、格式、图表编号与单位模板符合要求。
• 安全性：无密钥、密码、敏感个人信息、未授权资源或本机绝对路径。
• 可恢复性：源文件、发布副本与必要过程记录已保存，重要成果有备份。

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